2013年8月31日，新学期伊始外语学院召开全院教工大会。会议对暑期学院活动进行了简要回顾并对新学期教学工作进行重点部署，着重安排上学期制定的学院教学科研强化方案。
按照方案精神，学院目前重点落实了以下工作：
1、在暑期学院对网站进行了改版，突出教学与科研的核心地位。
2、学院在11601教室建立了教师发展工作室，开始组织导师团队对本学期新进的四位教师进行职业技能培训。
3、本学期课堂教学改革的试验课程主讲分别是韩文和宋捷老师。这两位老师的课堂全学期对所有教师开放。
接下来，学院将在周六集中学习活动时间安排研究团队，逐步落实“请进来/走出去”的科研提升计划。
附：
外国语学院教学科研强化发展方案
为了夯实学院中青年教师的教学基本功、培养更多的优秀教师，并切实通过梯队建设提升学院的科研水平和学科层次，外国语学院特制定“挖掘本院师资力量”与“聘请国内外专家引领”双向协同的学院强化方案。一方面，在教学方面设立“优秀教师培养工作室”，作为学院教师教育的抓手；另一方面，在文学、翻译、语言学、应用语言学、语言教学等方向聘请国内外专家，带动五个方向的学科发展。具体方案阐述如下。
一、 教学水平提升
近年来，我院在学校政策的引导下，积极落实传帮带、公开课等青年教师培养制度，取得了较好的效果。学院涌现出一批教学优秀教师。但总体而言，外语学院青年教师队伍大，要在整体上推动我院乃至我校的外语教学质量，我们借鉴国内外部分院校教学名师工作室的做法，在学院设立“优秀教师培养工作室”。
1、人员设置
教学副院长牵头，成员由宋捷、韩文、田金芬、王嵘、张亚丽等在全国青年教师教学基本功大赛中获奖、在山西省高校青年教师教学基本功大赛中获奖的优秀教师组成。工作室成员随教研发展需要动态调整。在基础教育研究方面可按计划邀请中学一线专家来校参与教研合作。
2、职责与活动
本着强化本科教学水平，提升办学质量的原则，工作室重点在以下方面开展工作：公开课示范教学、组织新任教师及青年教师的教学交流活动、组织学科教学教研活动、培养代表我院参加省级和国家级教学能力比赛的青年教师、引领学院课堂教学实践的改革。
3、三年建设目标
1）三年内培养在省级、国家级教学能力比赛中获得二等及以上奖项的青年教师3-5名，并引领全院青年教师教学能力的提升和课堂教学模式的改革。
2）发表教学改革、课程改革、教师教育方面的论文5-8篇，团队成员申报校级、省级教研课题3-5项。通过结合教学与研究使中、青年教师教研能力方面有明显提高。
3）组织每年一次的全院青年教师教学基本功大赛，通过大赛提升青年教师的教学素养和教学热情。
4）对学院本科生、研究生教学基本功进行指导，起到促进新教师岗前培训质量提升的作用。
二、科研水平发展
1、外聘导师选择
在文学文化、翻译、语言学、应用语言学、语言教学等五个方向首批聘请5-8名导师定期来校指导。所聘导师须是学科领域的知名专家，优选博士生导师。根据学院对外联系现状，以下国内外院校是重点合作对象：美国南卡州立大学、蒙特克莱尔州立大学、新加坡南洋理工大学、北京外国语大学、北京师范大学、北京航空航天大学、华东师范大学、上海师范大学、西安外国语大学。
2、工作机制
以三年为期，所聘导师每学期保证来我校3-4次，完成10-20课时的讲座或教学任务，并利用假期对我院中青年学科教师团队进行科研能力指导。在项目申报、学科前沿、科研能力等方面重点引领我院教师团队完成学院规定的科研任务。
3、学院教师团队
学院在团队组成方面以科研方向为准配置，每个团队由5-8名学院学术骨干组成。与导师的合作以选择学科领域内新领域、具有地方特色的课题为主。以语言学下属学科“语音教学”为例：
结合对山西当地方言的特点调查，团队在导师引领下可以开展“山西方言如何影响学习者英语发音及应对策略”等方面的研究工作。这些研究能在理论方面丰富语音学研究的内容，在实践方面强化英语课堂语音教学、改善中小学英语教师的语音面貌，对我省英语语音教学改革起到引领作用。
4、建设目标：三年内在外语、中文类核心期刊上发表专业领域论文3篇以上；三年内每个团队至少有一名成员开始攻读博士；三年实现国家级科研项目的突破。
外国语学院教师团队是一支以青年教师为主的队伍。要实现学院的快速提升和发展，须在夯实教学效果、保证本科教学质量的基础上以较大力度投入科研，把“走出去”和“请进来”落到实处。
